一、理念与思路

根据高职教育培养目标和未来职业的发展需要，体育教学在培养学生技术技能和身体素质的同时，它更加关注学生的身心发展和职业素养的形成，本课程强调学生的体育运动体验、更强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，对学生职业素养形成具有较强的实践性，它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的高度。

本课程教学思路：

按照“确定教学目标，选择教学内容，组织实施教学内容，教学评价，调整教学目标” 的原则安排教学内容。

建立“教师为主导、学生为主体、培养学生掌握运动技能、提高运动能力、改善心理状况、增强团队协作意识为主线”的课堂教学思路。

建立多元化考核评价体系，注重学生学习过程的评价，通过多种教学评价形式，淡化甄别和选拔功能，强化激励和发展功能，激发学生学习兴趣，检查学习效果，及时发现教学过程中存在的问题和不足，及时纠正。同时将体育比赛裁判员等级证的认证考试及学生参加校内、校外各项体育比赛的成绩有机地纳入课程考核评价体系。

二、教学内容构建原则

本课程的教学内容选择建立在以下五个方面的基础上：

1、有助于突出体育教学活动中学生的主体地位。

2、有助于增强学生学习的兴趣。

3、有助于提高体育教学效率和体育教学效果。

4、教材的安排应考虑系统性和连贯性，并注意教材的季节特点。

5、教材的安排要考虑学生的学习负担和生理负担，并注意学生的全面发展。

三、教学内容体系构建模式

依据我校实际情况，将创设“课内外一体化体育课程”新体系。课内教学实行“0.5+1+0.5”的课堂教学体系，即第一学期开设基础体育课，第二、第三学期开设体育选项课（包含职业体能内容），第四学期开设拓展训练课；课外教学实施“第二课堂（即体育选修课+体育协会+体育竞赛+体质健康测试）”的教学组织新形式。